徐繼寬，男，1979年2月生，蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三年級(jí)組長(zhǎng)、高中歷史教研組長(zhǎng)。23年來(lái)，他始終奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，發(fā)表百余篇教學(xué)感想，先后主持兩項(xiàng)省教育科學(xué)規(guī)劃課題。他將編程技術(shù)與學(xué)習(xí)背書(shū)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)輔助軟件《星海背書(shū)王》，通過(guò)個(gè)性化的參數(shù)設(shè)置、多樣化的卡通判分和精細(xì)化的評(píng)價(jià)反饋，幫助1800多名學(xué)生提升背書(shū)效率，并順利通過(guò)高二合格性考試。他聚焦課改前沿，開(kāi)設(shè)《史學(xué)偵探》校本課，將枯燥的史學(xué)知識(shí)與充滿挑戰(zhàn)的探案相結(jié)合，通過(guò)情境化、故事化、信息化的沉浸式教學(xué)，提升學(xué)生審辯思維能力。他曾獲2022年全國(guó)師生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)、江蘇省歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、蘇州時(shí)代新人、首屆姑蘇教育青年拔尖人才等榮譽(yù)。

技術(shù)賦能，打造“教智融合”的魅力新課堂

成為一名歷史老師，對(duì)于徐繼寬而言是一種偶然。上大學(xué)時(shí)，他被調(diào)劑到歷史專業(yè)，沒(méi)想到自己也逐漸喜歡上了這門(mén)學(xué)科，畢業(yè)后成為了一名高中歷史老師。業(yè)余愛(ài)好打游戲的他，在大學(xué)期間自學(xué)編程語(yǔ)言，培養(yǎng)了計(jì)算機(jī)方面的特長(zhǎng)。2001年，剛步入教師崗位的，他就結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，以當(dāng)時(shí)流行的Flash動(dòng)畫(huà)和編程的方式制作了歷史教學(xué)軟件“智力競(jìng)技場(chǎng)”，供學(xué)生平時(shí)鞏固練習(xí)使用。

2017年到星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作以后，他將自主研發(fā)的軟件更名《星海背書(shū)王》，針對(duì)學(xué)生要背書(shū)又畏懼背書(shū)的情況，結(jié)合自己20多年的解題、命題的經(jīng)驗(yàn)，花費(fèi)數(shù)百小時(shí)精心提煉出教材中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的2000多條史實(shí)史論，形成背書(shū)題庫(kù)，通過(guò)個(gè)性化的參數(shù)設(shè)置、多樣化的卡通判分和精細(xì)化的評(píng)價(jià)反饋，讓歷史背書(shū)在充滿樂(lè)趣與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中提升效率，并且每年他都會(huì)針對(duì)學(xué)生需求更新功能，不斷強(qiáng)化實(shí)用性。《星海背書(shū)王》在學(xué)生間風(fēng)靡一時(shí)，有效幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶基礎(chǔ)史實(shí)和基本史論，為分析史料、理解史事、闡釋史識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，1800多名學(xué)生均順利地通過(guò)高二合格性考試。同時(shí)，該軟件一直在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)共享，近2年最新版本在中學(xué)歷史教學(xué)園地網(wǎng)累計(jì)下載量超過(guò)7000次，廣受全國(guó)各地師生的贊譽(yù)。

教法創(chuàng)新，在寓教于樂(lè)中“探索”歷史奧秘

“傳統(tǒng)的歷史興趣課程，往往通過(guò)歷史故事的形式以史育人，我希望能往前一步，通過(guò)歷史思維的培養(yǎng)來(lái)以理啟人。”徐繼寬說(shuō)。在星海中學(xué)開(kāi)設(shè)校本課的過(guò)程中，徐繼寬針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種虛假信息防不勝防，學(xué)生極易受網(wǎng)絡(luò)輿論影響造成盲從偏信的情況，將史學(xué)研究方法與審辯思維素養(yǎng)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了獨(dú)具特色的《史學(xué)偵探》校本課程，構(gòu)建了“理性質(zhì)疑、實(shí)證推理、包容擔(dān)當(dāng)、公正說(shuō)理”的學(xué)習(xí)模式。

通過(guò)一系列腦洞大開(kāi)的“爭(zhēng)議性”話題，如：“秦始皇長(zhǎng)相猥瑣還是英武？”“雍正皇帝真的會(huì)賣(mài)萌？”“高達(dá)機(jī)器人參與解放戰(zhàn)爭(zhēng)？”……將一個(gè)個(gè)新奇有趣的“歷史謎案”拋向?qū)W生，在活潑的課堂氛圍中，學(xué)生們跟隨徐繼寬像偵探們破案一樣走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)探求真相，學(xué)生組成探案“小分隊(duì)”，撰寫(xiě)策劃方案、搜集整理材料、制作課件作品，以脫口秀的方式錄制短視頻，展示“探案”成果。通過(guò)沉浸式的歷史情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用史學(xué)方法和審辯思維，不斷提升證據(jù)搜集和說(shuō)理表達(dá)能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近6年中有4名學(xué)習(xí)過(guò)該校本課的學(xué)生在蘇州市中學(xué)生辯論賽和“華語(yǔ)辯論世界杯”江浙賽區(qū)奪得冠軍。

立德樹(shù)人，在自我提升中堅(jiān)守教育初心

“要與學(xué)生互動(dòng)，更要讓學(xué)生心動(dòng)，”徐繼寬說(shuō)，23年來(lái)，他始終堅(jiān)持課本、課堂兩手抓的教學(xué)策略。他專注研究課堂，用有趣的內(nèi)容抓住學(xué)生，課堂上讓學(xué)生開(kāi)心；他認(rèn)真研究教材，梳理考題讓學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)術(shù)獲得成績(jī)突破，課堂外讓家長(zhǎng)放心。

作為歷史老師，他利用業(yè)余時(shí)間，積極將教學(xué)的感謝寫(xiě)成文章向教輔報(bào)紙投稿，最多時(shí)每年能發(fā)表100多篇，曾有5篇學(xué)術(shù)論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和同行專家交流，參與專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷開(kāi)闊視野增加理論和實(shí)踐深度，努力從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，曾先后主持兩項(xiàng)省教育科學(xué)規(guī)劃課題。作為班主任，他以誠(chéng)意和創(chuàng)意在師生、駕校之間架起橋梁，所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，多次獲得學(xué)校優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任榮譽(yù)，一批學(xué)生考上北大、復(fù)旦、浙大、南大、人大等重點(diǎn)高校。作為教研組長(zhǎng)，他主動(dòng)在教學(xué)技能、優(yōu)課評(píng)比、論文撰寫(xiě)等方面進(jìn)行示范指導(dǎo)，帶動(dòng)組內(nèi)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，近三年有2位徒弟在大市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，1位徒弟的視頻課獲評(píng)教育部“基礎(chǔ)教育精品課”。他還多次擔(dān)任蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)實(shí)習(xí)生導(dǎo)師或教育碩士導(dǎo)師，從職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)技藝、考試研究、學(xué)生管理等方面對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行幫助。